廣元衛(wèi)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)：培養(yǎng)實(shí)用型醫(yī)學(xué)技術(shù)人才的搖籃

專業(yè)定位與特色
廣元衛(wèi)生學(xué)校（簡稱“廣元衛(wèi)?！保┦撬拇ㄊ?nèi)知名的中等衛(wèi)生職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，其醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)以“服務(wù)基層醫(yī)療，強(qiáng)化實(shí)踐能力”為辦學(xué)宗旨。該專業(yè)立足醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)領(lǐng)域，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)能夠勝任臨床檢驗(yàn)、衛(wèi)生防疫、醫(yī)學(xué)研究等工作的技術(shù)型人才。學(xué)校依托區(qū)域醫(yī)療資源，構(gòu)建了“校院合作、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，為學(xué)生提供貼近行業(yè)需求的技能訓(xùn)練。

課程體系與教學(xué)資源
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的課程設(shè)置涵蓋臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)、微生物學(xué)檢驗(yàn)、生物化學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)技術(shù)等核心課程，同時融入醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理等現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)內(nèi)容。學(xué)校配備先進(jìn)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室，包括生化分析儀、血細(xì)胞分析儀等設(shè)備，模擬真實(shí)醫(yī)院檢驗(yàn)科工作場景。廣元衛(wèi)校與當(dāng)?shù)囟嗉叶揍t(yī)院、疾控中心建立實(shí)訓(xùn)基地，定期組織學(xué)生參與臨床見習(xí)，強(qiáng)化崗位技能。

就業(yè)前景與行業(yè)優(yōu)勢
隨著基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)科室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和第三方醫(yī)學(xué)檢測機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才需求持續(xù)增長。廣元衛(wèi)校畢業(yè)生主要就業(yè)方向包括醫(yī)院檢驗(yàn)科、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、血站、病理實(shí)驗(yàn)室等。據(jù)近年統(tǒng)計(jì)，該專業(yè)就業(yè)率保持在95%以上，部分優(yōu)秀學(xué)生通過“對口高考”升入高職院校繼續(xù)深造。學(xué)校還與成都、綿陽等地的醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立定向培養(yǎng)合作，為學(xué)生提供穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展通道。

師資力量與教學(xué)創(chuàng)新
專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)醫(yī)師和高校教授組成，其中“雙師型”教師占比超過60%。教學(xué)過程中采用“案例教學(xué)法”和“項(xiàng)目驅(qū)動法”，例如通過模擬傳染病篩查、血型鑒定等實(shí)際案例，提升學(xué)生的問題解決能力。學(xué)校還開發(fā)了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺，幫助學(xué)生掌握精密儀器的操作規(guī)范，降低實(shí)訓(xùn)耗材成本的同時提高學(xué)習(xí)效率。

社會服務(wù)與專業(yè)影響力
廣元衛(wèi)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)積極參與公共衛(wèi)生服務(wù)，多次承擔(dān)區(qū)域內(nèi)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)人員的技能培訓(xùn)。在新冠疫情防控期間，師生團(tuán)隊(duì)協(xié)助開展核酸檢測樣本的前處理工作，展現(xiàn)了專業(yè)的社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)。該專業(yè)已成為川北地區(qū)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要基地，其畢業(yè)生以“技能扎實(shí)、適應(yīng)力強(qiáng)”的特點(diǎn)受到用人單位廣泛好評。

通過持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、深化產(chǎn)教融合，廣元衛(wèi)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)正為基層醫(yī)療衛(wèi)生體系輸送更多高素質(zhì)技術(shù)人才，助力健康中國戰(zhàn)略的實(shí)施。