作為護(hù)理人才培養(yǎng)的主陣地，近些年，不少院校開(kāi)設(shè)了護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)。不久前，護(hù)理學(xué)被列入國(guó)家控制布點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，引發(fā)廣泛討論?！敖┠辏丝诶淆g化趨勢(shì)加劇，慢性病患者增多，人們的健康意識(shí)提升，更注重健康管理，社會(huì)的護(hù)理需求持續(xù)上升?！蹦戏结t(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院院長(zhǎng)張立力感慨，旺盛的市場(chǎng)需求下，護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)更多了。

中山大學(xué)護(hù)理學(xué)院的就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，截至去年12月底，該院2023屆畢結(jié)業(yè)生就業(yè)去向總體落實(shí)率為94.16%，較2022年提升了4.4%，在各學(xué)院中排名第六。

與“就業(yè)熱”相比，護(hù)理學(xué)卻存在“招生冷”。在近幾年的高考招生補(bǔ)錄專(zhuān)業(yè)中，不時(shí)能看到“護(hù)理學(xué)”上榜。不少業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，“冷熱失衡”很大程度上是因?yàn)楣┬鑳啥说男畔⒉粚?duì)稱(chēng)導(dǎo)致的。

廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院副教授劉輝說(shuō)，我國(guó)不同層次的院校都開(kāi)設(shè)有護(hù)理學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的就業(yè)流向都是一致的——醫(yī)院護(hù)士。這導(dǎo)致很多人認(rèn)為護(hù)理學(xué)的就業(yè)門(mén)檻低，護(hù)士的地位不高?！斑@是一種誤解。”劉輝表示，護(hù)士其實(shí)也要做科研、申請(qǐng)專(zhuān)利、當(dāng)專(zhuān)家。

國(guó)家衛(wèi)生健康委數(shù)據(jù)顯示，截至2023年底，全國(guó)注冊(cè)護(hù)士總量超過(guò)563萬(wàn)人。護(hù)士隊(duì)伍日益壯大的同時(shí)，護(hù)理人員培養(yǎng)質(zhì)量也在提升。目前，我國(guó)形成了專(zhuān)科、本科、研究生三個(gè)層次的護(hù)理教育體系，護(hù)理學(xué)成為一級(jí)學(xué)科，一批院校開(kāi)設(shè)了護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)。

張立力介紹，南方醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院有73年的護(hù)理辦學(xué)歷史，護(hù)理學(xué)、助產(chǎn)學(xué)專(zhuān)業(yè)均為國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。學(xué)院注重實(shí)踐教學(xué)，核心課程理論與實(shí)踐比例達(dá)1∶1，并開(kāi)展三段式實(shí)習(xí)，提升學(xué)生臨床技能。

“從課堂走向病房，我們對(duì)疾病癥狀與體征的理解，不再局限于課本上的文字或者影像資料，而是病人最直觀(guān)的表現(xiàn)，這有助于我們對(duì)病情的把握與學(xué)習(xí)，為將來(lái)走上工作崗位打牢基礎(chǔ)?！闭勂饘?shí)習(xí)，南方醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院護(hù)理學(xué)（卓越班）專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生陳莉瑾感觸頗深。

張立力介紹，近年來(lái)，學(xué)院護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生年執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率在98%以上，年就業(yè)率在96%以上，就業(yè)單位主要分布在珠三角地區(qū)的三甲醫(yī)院。

高就業(yè)率的背后，也反映了一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：高質(zhì)量的護(hù)理需求旺盛，高素質(zhì)的護(hù)理人才仍有缺口?！白o(hù)理教育需要優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，調(diào)整層次結(jié)構(gòu)，提高整體辦學(xué)層次，以滿(mǎn)足醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)不同層次的護(hù)理人才需求?！睆埩⒘φJ(rèn)為，護(hù)理學(xué)科也要與醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)信息科學(xué)、材料科學(xué)和數(shù)據(jù)科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。